¡ADIOS, HASTA PRONTO!

Con esta última entrada doy por finiquitada la asignatura de Nuevas Tecnologías. Han sido muchas las cosas que he aprendido este cuatrimestre, y he estado muy a gusto tanto con mis compañeras de clase como con los profesores.

Después de haber publicado varios post y para que os sea más facil encontrar uno de ellos, aqui os dejo mi READLIST. Todos los post publicados en una sola página. ¿Rentable verdad?

¡SE ACABA EL CURSO...!

Después de estar trabajando mucho durante todo el cuatrimestre, el curso llega a su fin. Pero que mejor manera de acabar el curso enseñando nuestros trabajos a nuestras compañeras. Para ello, preparamos una breve presentación en la cual dábamos a conocer nuestro taller que llevamos a cabo con los niños y el artefacto que nos costó mucho.

Así, tuvimos la oportunidad de ver los trabajos que habían realizado nuestras compañeras de clase, que nos ha venido muy bien para coger ideas de cara al futuro! Y nada más, enhorabuena por todos los trabajos y ánimo que no nos queda nada!

¡EL ARTEFACTO!

Después de darle unas cuantas vueltas a lo que nos planteo Joxemi, se nos ocurrió realizar un reloj en el cual representaríamos el desarrollo que ha tenido la tecnología en las ultimas décadas.

Para ello  dividimos el reloj en dos, la esfera de la derecha representa el propio reloj, y la esfera izquierda el mundo ( una parte de Europa y otra parte de África), además, en cada número, pusimos una foto de diferentes inventos que han sido realizados a lo largo de la historia ordenándolos así cronológicamente en el tiempo. Aun así, el numero 12 tiene un signo de interrogación ya que hace referencia al la incógnita del futuro.  En el centro del reloj, situamos una bombilla ya que es el principal motor para que las demás creaciones hayan sido inventadas.

Para demostrar que la plastilina es conductora de la electricidad y para representar la realidad que se vive hoy en día, hemos puesto unos cuantos LED en  Europa y algunos menos en África representando así que en el continente africano la tecnología no esta tan desarrollada.

Al realizar la primera plastilina decidimos montar todo el proyecto ya que al probar los LED funcionaban. A la hora de montar teníamos que tener en cuenta que no se podían tocar las dos plastilinas ni tampoco las "patas" porque podía darse un corto circuito. Y es lo que ocurrió. Ya que nuestra primera idea de cómo montarlo no fue exitosa, decidimos volver a montarlode otra manera. Así después de pensar diferentes maneras para solucionar el problema, decidimos separar las “patas” y la plastilina mediante cartón. Así dimos con la opción correcta. 

¡REALIZANDO LA PLASTILINA CONDUCTORA!

Después de ver los videos del Big Ban Data, comentarlo entre las compañeras del grupo y realizar una síntesis grupal, se nos asigno otra tarea. Esta vez,tendríamos que realizar un artefacto utilizando material de robótica low cost. Entre la variedad que nos presentó Joxemi, nos decantamos por la plastilina conductora.

El primer paso que dimos para la construcción del artefacto fue la creación de esta peculiar plastilina, la cual conduce la electricidad. Antes de ponernos manos a la obra con ella, vimos algunos vídeos para hacernos una idea de cómo hacerla. Necesitábamos los siguientes materiales:

-agua

-colorante

-harina

-aceite

-sal

-zumo de limón

A pesar de disponer de los materiales adecuados, fallamos en la temperatura de la cocción. Una vez finalizado el proceso de creación de la plastilina nos dimos cuenta de que no tenía la textura adecuada. Sin embargo, al ver que generaba electricidad decidimos construir el artefacto. Pasadas unas semanas, apreciamos cierta desintegración de la plastilina, por lo tanto decidimos realizar una nueva. Para elaborar esta nueva plastilina, tuvimos muy en cuenta la cocción y el colorante. ¡Esta vez funcionó!

¡PRESENTANDO EL TRABAJO MODULAR!

¡¡POR FIN LLEGO EL DÍA TAN ESPERADO PARA NOSOTRAS, EL DÍA DE LA PRESENTACIÓN DE NUESTRO TRABAJO MODULAR!!

El hecho de ser las ultimas incrementaba nuestro nerviosismo y las cuatro horas anteriores se convirtieron en interminables. Aun así llego nuestro tan esperado turno, e hicimos la presentación según lo previsto.  Dimos comienzo a nuestra presentación de una manera teórica explicando los puntos mas relevantes del trabajo realizado, a continuación, dimos paso a nuestra dramatización dando así a conocer el día a día de una profesora de un aula hospitalaria. Y terminamos, con una breve reflexión sobre la importancia de estas docentes.

Os dejo el vídeo que nos grabó una compañera de clase mientras realizábamos la presentación. 

¡DON HOSPITAL!

Después de visitar el hospital de Gasteiz, y de ver los cuentos que realiza la profesora de la escuela, decidimos que sería una buena opción realizar con uno de ellos nuestra narrativa digital para añadirla a nuestra presentación dramática. A pesar de que los cuentos traten sobre el hospital y los diferentes utensilios utilizados habitualmente en este centro, elegimos el de DON HOSPITAL ya que ese el cuento que presenta el hospital de una forma lúdica. Este, es habitualmente usado para introducir a los niños en el hospital.

Para ello, escaneamos los dibujos del cuento original y acompañado de la voz de una de nuestras compañeras realizamos un video y así nuestra narrativa. 

¡EL TALLER!

Después de planear donde, con que alumnos y cual iba a ser el taller que realizaríamos enlazando las TICs y nuestros pequeños niños, solamente nos faltaba dar el salto más grande, el que más miedo nos produce...llevar a cabo el taller!

"¿Nos saldrá el proyecto como lo hemos organizado de antemano? ¿como reaccionarán los niños a la actividad que les propondremos? ¿tendremos que hacer muchos cambios?" Cuantas preguntas e inseguridad en nuestras cabezas...

Pero no había más remedio que intentar tranquilizarnos y hacerlo lo mejor posible. Llegamos a la Eskola donde Tania realizó las prácticas, lo cual nos facilitó tranquilidad ya que ella se movía con soltura por la escuela. Conocimos a la tutora de los alumnos con los que íbamos  a realizar el taller y charlamos un rato con ella para explicarle lo que íbamos a llevar a cabo, proporcionándole algunos detalles sobre el ejercicio. Preparamos el material necesario y llegó la hora de conocer a los pequeños.

En primer lugar la tutora dio algunas pequeñas explicaciones a los alumnos pero a los pocos minutos de empezar le concedió la palabra a Tania. Ésta nos presentó a cada una de nosotras y después llegó el momento de que se presentaran los propios niños. Al finalizar las presentaciones, se les explicó a los niños la actividad que se iba a hacer.

Reproducimos la narrativa digital que habíamos realizado con el cuento de los "7 antxumeak". A continuación, les explicamos a los alumnos que cada uno de ellos debería de pintar una de las escenas que completan el cuento. ¡Y así lo hicieron!

Para dar por finalizado el trabajo hemos construido un montaje con los dibujos originales del cuento, los dibujos que hicieron los propios niños y las voces de las compañeras del grupo.  Espero que os guste y que lo disfrutéis como niños.

¡DESCUBRIENDO EL BIG DATA!

Cuando Joxemi empezó a hablar sobre el Big Data, no comprendíamos que era este proyecto. Pero poco a poco, y utilizando los recursos ofrecidos por él, empezamos a tener las primeras ideas sobre los datos masivos.

Para la primera parte del proyecto Big Data, hemos utilizado diferentes videos ("La inteligencia de los datos frente a los espionajes a los internautas" y "La promesa digital") y un artículo para poder hacer este power point que os ofrecemos a continuación. Esperemos que os sirva para entender vosotros también la gran expansión de la tecnología en el mundo que vivimos.

¡REALIZAMOS EL TALLER!

Después de darle muchas vueltas al tema de los talleres a realizar con los niños, decidimos realizar un cuento con nuestras voces. Pero antes de llevar a cabo el cuento, nos pusimos en contacto con el colegio Ondarreta, que es el colegio donde una de mis compañeras llevó a cabo las prácticas. Es por eso, que la tutora se mostró rápidamente dispuesta a dedicarnos una tarde para poder llevar a cabo nuestro taller.

Para ello, la profesora nos indicó que cuento es el que están trabajando ellos en clase, porque nuestra idea era hacer un video contando nosotras mismas el cuento que ellos están trabajando. Así, el día de la visita, les llevamos un video con el cuento. Después de ver el video, a cada niño le dimos una escena del cuento, para que ellos pudieran dibujarla. Al finalizar todos los dibujos, cada uno explicó lo que había dibujado y nosotras recogimos los dibujos para poder realizar el siguiente paso de nuestro taller. Pero para poder contaros el siguiente paso toca esperar...

¡VISITAMOS EL HOSPITAL DE DONOSTI!

Esta semana nos hemos puesto en contacto con el hospital de Donosti. Nuestro objetivo era poder contactar con l@s encargad@s de las aulas hospitalarias e intentar concertar una cita con ell@s para poder recaudar información que más tarde utilizaremos en el trabajo modular.

Tras mandarles un e-mail con una lista de preguntas que habíamos preparado para poder facilitarles la información que nos gustaría recoger recibimos la respuesta...¡cita concertada! El 17 de Marzo tuvimos la oportunidad de ver in situ el funcionamiento de las aulas hospitalarias y poder entrevistar a l@s docentes de allí.

¡Fue una oportunidad y una experiencia única!

COMENZAMOS LA ANDADURA...¡TRABAJO MODULAR!

El pasado mes de febrero, entregamos el borrador del trabajo modular de este segundo cuatrimestre. A pesar de que el tema principal sea la Diversidad en el aula, hemos decidido centrarnos en las enfermedades de largo plazo que conllevan que los niños hospitalizados reciban una educación en el mismo centro sanitario.

El motivo  que nos ha empujado a centrarnos en este ámbito, es principalmente el desconocimiento que tenemos en torno a la docencia hospitalaria. Sin embargo, no es el único motivo por el que hemos decidido informarnos sobre la educación que reciben los pacientes con enfermedades de largo plazo. A su vez, creemos que es un ámbito interesante al que no se le da mayor relevancia y nos parece una buena oportunidad para poder conocer el trabajo que realizan los profesores en estos centros.

¿Como dar comienzo a un proyecto sin información? Lo primero que hemos hecho a sido curiosear por la red; ver que información podemos encontrar, que situación hay... Después, realizamos un índice con los puntos que a priori queremos trabajar mediante este proyecto. Por último, hemos creído que lo mejor para acercarnos a este tipo de educación, sería mediante una toma de contacto. Para ello, hemos decidido llamar a los diferentes centros hospitalarios del País Vasco con el objetivo de poder recibir información directa de mano de los profesores e intentar concertar una cita con alguno de ellos. Por ahora hemos conseguido que la profesora del centro del hospital de Vitoria nos facilite información vía e-mail, a pesar de estar aún a la espera de poder concertar una cita con ella.

¡Por ahora esto es todo lo que tenemos, seguiremos trabajando para darle forma a este proyecto que tanta inquietud nos provoca!

¿QUE IMAGEN TE HA MARCADO?

Hace dos semanas vinieron Estitxu, profesora de artes plásticas, y Ainhoa, estudiante de Máster, y nos pidieron que escogiéramos una imagen que nos haya marcado o que significase algo importante en nuestras vidas.

Al principio me sentía un poco perdida porque no sabía por donde tirar, pero, al final, supe encontrar la imagen adecuada.

Esta es la imagen que he elegido, aparezco yo en un partido de fútbol hace unos cuatro años. Desde muy pequeña me ha gustado realizar este deporte y la verdad es que me ha aportado muchísimas cosas y muchos valores como el respeto, el trabajo en equipo, la responsabilidad etc. En esta foto tendría 16 años y en esos años me sentí importante y muy agusto de formar parte del fútbol.

TRÁS EL DEBATE...

La clase de hoy la hemos dedicado a realizar el debate sobre los diferentes artículos que hemos leído las compañeras de clase. Junto con el profesor, dimos paso a un intercambio de opiniones e información.

A pesar de comenzar hablando de un artículo en concreto, a medida que la conversación fue avanzando terminamos hablando de todos ellos en general. Las opiniones, como es de esperar en un debate, fueron muy variadas y desde diferentes puntos de vista.

Comenzamos hablando sobre las clases inversas. Las compañeras encargadas de la lectura de este artículo, tras una breve explicación, nos expusieron su opinión. Me gustaría subrayar dos de ellas; la desigualdad y la frialdad de este tipo de enseñanza. Por un lado, a pesar de las muchas ventajas que este tipo de metodología puede ofrecer, también tienen ciertos inconvenientes y uno de ellos es que limita a los alumnos que no dispongan de las nuevas tecnologías en sus hogares. Por lo tanto, esto nos lleva a plantearnos si un alumno de Educación Infantil necesita realmente aprender a escribir mediante un video. Por otro lado, la dulzura y la enorme cantidad de sensaciones que se transmiten en la realción de alumn@-profesor@ en esta etapa de la enseñanza también se quedaría por el camino, siendo sustituido una pantalla.

                                              

Continuamos con el tema de la robótica, el cual también trajo cierta desigualdad de opiniones. Había quienes estaban a favor de la utilización de la robótica en las aulas y había quienes no. Éstas últimas, argumentaban que existe la necesidad de establecer unos límites respecto al uso que se les da hoy en día a las nuevas tecnologías, ya que estas se sitúan a un alcance demasiado próximo de los niños. Sin embargo, también se debe mencionar la existencia de ciertos robots adecuados al aula de infantil por su simplicidad en el uso y en la función, así como los Bee Bot o las piezas Lego.

Resumiendo y dando mi opinión, quiero decir que en la sociedad en la que vivimos se dan cambios constantemente y que hay que aceptar las nuevas tecnologías que se introducen . Además, quiero añadir, que las TIC no creo que sean ni buenos ni malos, solo quiero decir que hay que usarlas correctamente; el tiempo y el momento adecuado.

¡COMPARTIENDO LOS ARTÍCULOS!

Despues de que cada componente del grupo leyera y analizara el articulo que le tocó trabajar, pensamos que podía ser interesante compartir los videos, presentaciones etc. que cada una ha realizado. Por ello es que cada una de nosotras explicamos a las demas de que trataba el articulo que habiamos trabajado.

Por un lado, Tania y Gorane nos explicaron el mapa conceptual que realizaron después de leer y comentar con otras compañeras el articulo titulado ¿Como usar las TIC en Educación Infantil?.

Por otro lado, Lur, Maialen y Gurutze nos expusieron el prezi que realizaron después de leer y comentar las ideas principales de los artículos Realidad Aumentada, ¿Es posible la clase invertida en Educación Infantil? y Los Robots.

Para finalizar, yo les expuse el powtoon que realice con otras compañeras de clase después de leer y analizar el articulo ¡Abre la pantalla y mira!.

SIGUIENTE TAREA

 La anterior semana se nos asignó otro trabajo. En este, se nos dieron unos artículos para después  repartirlos entre las personas de nuestro grupo y  realizar un trabajo con la información obtenida.

Para la adjudicación de los artículos realizamos un sorteo y entre todas las posibilidades a mi me toco el articulo "¿Abre la pantalla y mira?". Con la información obtenida de este articulo, y después de hablar con otras compañeras de clase, me toca realizar un Powtoon resumiendo lo leído en el articulo mencionado.

DESCUBRIENDO QUE SON LAS TIC

El primer ejercicio, nos ha servido para tener el primer contacto con la 

asignatura. De este modo, hemos conocido lo que son las TICs y como se 

pueden emplear en el mundo de la educación. 

Para ello, buscamos información desde diferentes tipos de fuentes; 

blogs, imágenes, artículos... Con la información obtenida, construimos un 

pequeño esquema general en el que se explicaban algunos puntos principales. 

Para empezar, es imprescindible saber que significan las TICs. Por ello, 

realizamos una breve definición de ellas.

A continuación, nos centramos en el ámbito de la educación, 

diferenciando así diferentes aspectos; las funciones, las características, las 

ventajas y desventajas y algunos ejemplos. 

De este modo, hemos dado el comienzo a esta nueva asignatura.